مؤسسة الشرق الأوسط للنشر العلمي
عادةً ما يتم الرد في غضون خمس دقائق
هدفت الدراسة إلى تقويم دور التعليم الإلكتروني في حل أزمة التعليم خلال حرب الإبادة على قطاع غزة، من خلال دراسة ميدانية على طلبة جامعة القدس المفتوحة، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، حيث شمل مجتمع الدراسة جميع طلبة الجامعة بفروعها الخمسة في غزة، والبالغ عددهم نحو (20,000) طالب وطالبة، فيما تكونت العينة من (400) طالب تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية لضمان التمثيل العادل، واستخدمت الباحثة استبيانًا مكونًا من (83) فقرة موزعة على ثمانية محاور رئيسة، إضافة إلى مقابلات مع (20) من المسؤولين الأكاديميين وأعضاء هيئة التدريس. أظهرت نتائج الدراسة أن دور التعليم الإلكتروني في مواجهة الأزمة جاء بدرجة متوسطة (72%)، حيث حصل محور التحديات والمعوقات على أعلى متوسط (86.4%)، يليه محور دور التعليم الإلكتروني في مواجهة الأزمة (82.4%)، كما بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية قوية بين تطبيق التعليم الإلكتروني واستمرارية العملية التعليمية (معامل ارتباط 0.76)، وعلاقة ارتباطية موجبة بين توفر البنية التحتية وفاعلية التعليم الإلكتروني (0.68)، ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الطلبة تعزى للجنس أو الفرع، بينما ظهرت فروق لصالح الطلبة خارج القطاع مقارنة بالنازحين والمقيمين. خلصت الدراسة إلى أن التعليم الإلكتروني مثل طوق نجاة أكاديمي للطلبة، لكنه واجه تحديات وجودية مرتبطة بانقطاع الكهرباء والإنترنت وظروف النزوح، وأوصت الدراسة بضرورة تطوير البنية التحتية الرقمية، وتبني سياسات تعليمية مرنة، وتوفير دعم نفسي واجتماعي للطلبة والمعلمين، بما يعزز قدرة التعليم العالي الفلسطيني على الصمود في البيئات المتأثرة بالنزاعات المسلحة.